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課文(六)

學習目標:
《棉花姑娘》:學習漢字“棉娘治燕別干然奇顆瓢碧吐啦”“病、別、奇、星、醫、干、七”。 《咕咚》:學習漢字“咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領”“嚇、怕、跟、家、羊、象、都”。朗讀課文,說說動物們為什么跟著兔子一起跑,野牛是怎么做的。 《小壁虎借尾巴》:學習漢字“壁墻蚊咬斷您撥甩趕房傻轉”“捉、條、爬、姐、您、草、房”。朗讀課文,說說小壁虎都找誰結果尾巴,結果怎么樣。 語文園地八:識字加油站“衛刷梳巾擦皂澡盆”;我的發現“蟲字旁的字大都和蟲子有關”;字詞句運用:你有過下面這些心情嗎?說一說寫一寫;日積月累:[明]唐寅《畫雞》;和大人一起讀《三只白鶴》。
課程簡介:
學習課文《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 語文園地八復習

更多介紹

《語文園地八》教案

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簡介:吉林快3在看圖讀詞語的過程中,準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。在看圖識字的過程中,發現生字部首與其意思的聯系,初步樹立歸類識字的意識。理解“高興、生氣、害怕、

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《小壁虎借尾巴》教案設計

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簡介:吉林快3靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結合上下文、聯系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思,激發學生的學習興趣,堅持以“讀”為主線,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中

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《棉花姑娘》教學設計

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簡介:吉林快3《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是

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《咕咚》教案

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簡介:《語文課程標準》指出:學生是學習的主體。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,教學中,從學生的興趣出發,主要

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《語文園地八》教案

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簡介:吉林快3識讀字詞,并發現其特點;了解詞語的含義并正確表達。通過讀、背積累知識,了解生活經驗。激發學生主動識字、詞興趣;培養學生正確閱讀的興趣。

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《小壁虎借尾巴》教案參考

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簡介: 通過學習課文,小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,還了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。并且讓學生查找其他動物尾巴的妙用,豐富了學生的知識。

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《咕咚》教學設計

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簡介:認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。正確、流利有感情地

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《棉花姑娘》教案

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簡介:能在語言環境中正確認讀13個生字;能正確書寫7個生字,積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結合課文內容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼

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《咕咚》教學設計

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簡介:吉林快3  教學目的要求:   1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。   2.理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。   3.能正確、流利、有感情

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【考察同義詞】每日一題

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簡介:語文《每日一題》是全新推出的視頻講解系列課程。本課程以“積跬步,至千里”為宗旨,幫助學生及時鞏固每日所學,不留死角。每日每年級一題,題型經典,直擊考點、難點和學生的易錯點;講解全面,注重方法和技巧的點撥,兼顧知識歸納,培養學生的知識遷移能力和舉一反三能力。

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《 語文園地八復習》小學語文閱讀教學應用“三點三路”教學法探究

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簡介:吉林快3 “三點三路”教學法綜合了許多教學法的優點,對提高教師的教學能力和學生的自學水平有促進作用,有利于提高學生的素質。   我市進行“三點三路”教學法的實驗已將近五

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《小壁虎借尾巴》教學設計十四則

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簡介:《小壁虎借尾巴》教學設計之一課前透視   這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學生認識

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《小壁虎借尾巴》教材分析

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簡介:教材分析  本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法,給小動物們安排不同

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《棉花姑娘》教學設計七則

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簡介:《棉花姑娘》教學設計之一一、復習鞏固生字(摘桃子)    小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹)    小朋友們,你們看這棵高大的桃樹,桃樹上

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