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倍的認識

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倍的認識
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倍的認識

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【教學設計】一個數是另一個數的幾倍教案

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【教學設計】求一個數的幾倍是多少教案

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【教學設計】倍的認識(2)

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【教學設計】倍的認識(1)

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《倍的認識》第一課時教案

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簡介:通過教學,使學生認識“倍”的概念,建立有關“倍”的表象,培養學生的抽象思維能力和動手操作能力.

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《 倍的認識》教學設計

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簡介:經歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數的幾倍”的含義。在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學

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《倍的認識》教案分析

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簡介:吉林快3一、創設情景1.猜謎語激趣,教師口述大象的謎面,讓學生猜謎。猜謎語是學生非常喜歡的活動,通過引出大象,一方面創造愉快的氛圍,同時自然引出下面的活動。二、體會“倍”的含義1.讓學

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《倍的認識》導學案

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簡介:學習目標1、通過數一數,圈一圈,畫一畫的方式,建立“倍”的概念,理解“倍”的含義。2、通過動手操作,養成動手、動腦和動口的學習習慣。3、在學習過程中體驗生活中處處有數學,能動

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《倍的認識》教案

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簡介:一、教學目標1.在具體情境中,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系,初步建立倍的概念。2.通過圈一圈、畫一畫、估一估的方式,逐步建構倍的直觀模型,把握理解“倍”的本質。3.感受數學與

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《倍的認識》知識點總結

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簡介:吉林快3【概要】“倍”是由兩個數量相比較而產生的,是兩個量比較的結果,以一個量為標準,另一個量有這樣相同的幾份就是它的幾倍。可見,“1份數”在“倍的認識”中具有重要性與關鍵性。

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《 倍的認識》教學設計

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簡介:吉林快3教學目標:1、使學生在具體情境中初步理解倍的含義,能用較完整的語言表達兩個量之間的倍數關系。2、能用除法解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題,理解除法算式的含

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